د. آدم نير

د. آدم نير هو باحث في قسم التربية في الجامعة العبرية في القدس، ويترأس فرع الإدارة، السياسة والقيادة في التربية في هذه الجامعة. يـحـمل الـلقـب الأول في عـلـم الســلوك (1986) ولقب مؤهل في الإدارة والسياسة في التربية (1989) من جامعة بن غوريون في النقب. وقد أكمل دراسة الدكتوراة في الإدارة، التخطيط والسياسة في التربية، في الجـامعـة العـبرية في القـدس (1996). وقد درس للقب ما بعد الدكتوراة في جامعة نيو مكسيكو في الولايات المتحدة الأمريكية (1997).

يتركز عمله الأكاديمي في قضايا التخطيط والسياسة، ويفحص العلاقات بين البنى التنظيمية، مميزات الاتصال والسلوك المهني في جهاز التربية. لقد تركزت غالبية أبحاثه، في السنوات الأخيرة، في قضايا اللامركزانية، التمكين والاستقلال الذاتي للمدارس، وفحصت إسقاطات سياسة الإدارة الذاتية على السلوك التنظيمي للمدارس، على السلوك المهني للمعلمين والمديرين، وعلى العلاقات المتبادلة بين المدارس وبين المحيط التنظيمي وأولياء أمور الطلاب.

في معهد فان لير، شارك نير في تطوير الإطار الاقتصادي لفهم جهاز التربية، في تحليل اتجاهات الحسم الممكنة في امتحانات البجروت، في المكانة المهنية للمعلم وفي بحث تدريس المدنيـات، كما شـارك فـي اخــتـبار مـوقـع المســاءلة (accountability) في التربية. وحاليا هو مدير سمينار بحث ويشارك في عدة مجموعات بحث.

من بين إصداراته الأخيرة

• A. E. Nir, "To seek or not to seek professional help? School leaders’ dilemma," Journal of Educational Administration 47 (2) (2009): 176-190
• A. E. Nir (ed.), Centralization and school empowerment: From Rhetoric to Practice, New York: Nova Science Publishers, 2009
• A. E. Nir and R. Bogler, "The antecedents of teacher satisfaction with professional development programs," Teaching and Teacher Education 24 (2) (2008): 377-386
• A. E. Nir, "The Effect of School-Based Management on School's Culture of Consumption," International Journal of Leadership in Education 10 (4) (2007): 421-436
• A. E. Nir and R. Zilberstein-Levy, "Planning for Academic Excellence: Tenure and Professional Considerations," Studies in Higher Education 31 (5) (2006): 537-554
• A. E. Nir, K. Michal, M. Karayanni, D. Gordon and L. Adar, "The Blindness of Ideological Commitment: The Educational Tragedy of Arab/Jewish co-Existence," Journal of Curriculum Studies 38 (6) (2006): 659-677